美术与眼睛说课稿范文

人教版小学美术说课稿

《小鸟的家》说课 说教材 《小鸟的家》是人教版第5册第6课。

本课教材属于“造型表现”的学习领域,其主要内容是让学生用粉画颜料、吹塑纸等多种材料和拓印的手段,让学生体验造型的乐趣,表达情感和思想。

粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的覆盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色。

在讲到画面色彩搭配时,提醒学生回忆第8课“风景色彩画”中讲到的“色彩的明度对比和冷暖对比”。

粉印版画学生从没接触过,而本课后面“快乐的小鸟”、“有趣的脸谱”、“美丽的瓶花”这几节课又都是属于版画类(有脱胶版画和吹塑纸版画),那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节“承前启后”的课。

而教参中本课只设1课时,我认为这不利于学生的学习。

因此,根据学情的需要,我把它改为2个课时。

根据《课标》提出的目标,本课教材的特点,联系三年级学生的认知、思维的特点,将本课教学目标定为: 1、 知识目标:让学生关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表现他们。

2、 能力目标:通过本课的学习,培养学生自主学习、主动探究的学习能力;透过开放式的小组讨论形式,培养学生的合作能力,集体荣誉感和竞争意识。

3、 情感目标:通过欣赏小鸟的录象,感受母爱的伟大,感受祖国大自然的美,从而唤起学生环境保护的意识;通过粉印版画的制作,让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系。

教学重点:粉印版画的制作方法和步骤。

教学难点:引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。

二、 说教法 根据教学内容及教学特点的需要,本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法, 1.情境教学法: “作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境下有效地进行学习。

教学本课时,我充分利用多媒体信息技术,创设融形、声、画为一体的优美的教学情境,扩大学生视野,努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。

这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。

2. 引导式教学法:这种教学方法适合于高年级的学生,他们已经具备了一定的知识。

因此,学生欣赏美术作品时,我注意引导他们感受艺术的形式美感,艺术与生活、艺术与环境的关系。

3.赏析教学法:赏析、品味祖国优秀的美术作品,从而加深对作品的理解,提高学生对艺术美的鉴赏能力。

三、 说学法 1.探究法:学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。

爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题要重要。

因此,我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。

抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:“你知道这是怎么画出来的吗?”等,启发鼓励学生思考探索,大胆想象,各抒己见,逐步解疑。

引导他们在亲身体验中探求新知。

体验到喜获知识,迈向成功的欢乐,进而激发学习兴趣,增强学习信心。

2. 自学尝试法:著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”联合国科教文组织也曾指出:“未来的文盲不是不识字,而是不会学习的人。”一个人如果不具备自己获取知识的能力,那么他将再也无法生存和发展,更难以适应日新月异的时代发展的需要。

因此说,让学生学会学习是时代的需要,是美术教学改革的需要。

因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让学生自学,大胆地把学习的主动权还给学生,鼓励他们说说、谈谈、画画,动脑、动口、动手,自己学会思维,学会分析,学会表达,不断培养他们的自学能力。

3. 合作学习法:我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习、勇于创新外,还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。

能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质。

因此,我在教学本课时,给学生提供较多的讨论、交流的机会,让他们集思广益、相互切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上互相借鉴。

四、 说教学程序 为了突出教学重点,贯彻落实课程标准,我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课;还根据学情,将学生分为8个组,每组6—7人,设有一个小组长。

组长负责做好小组记录和记分工作。

下课前,将小组的分数统计,得分高的组会得到大家的表扬。

教学过程设计意图 (一) 审美激趣 1、 创设情境:在轻音乐声中,我让学生轻轻的闭上眼睛,接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。

“让我们用心来感觉,用耳朵去“看”,呆会儿,请大家告诉我你看到了什么?” 2、 在音乐渐渐的由小变大时,我也让学生漫漫的睁开眼睛。

这时学生也七嘴八舌的说开了:看到了小鸟、森林、天空等。

板书课题:小鸟的家 3、 教师引导提问:播放有关小鸟生活记录的课件,适时的放一些特写镜头让学生观察,并不时的问学生:你看到了什么?这小鸟的嘴是怎样的?它们有什么特点? 小组内讨论并回答,小组长作好记录。

(引导学生从外形、羽毛、色彩、鸟窝等去观察、讨论) 4、 引导学生联系自然科知识,分析小鸟与森林的关系(食物链之间是相互依存,缺一不可的)。

(二) 赏析探究 1、欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品(课件演示),让学生分辨作品的种类(国画、油画、剪纸、粉印版画)及不同的构图所带来的形式美感,能用简短的语言描述对作品的感受。

2、指出粉印版画这幅作品(每个小组中都有一幅,便于学生观察)问学生:你知道这是怎么画出来的吗?引导学生在纸上试一试,找出正确的制作步骤。

3、小组内试着合作一张粉印版画,注意表现出小鸟的神态特征、母子之间的亲密关系、色彩的冷暖对比、鸟窝的多种表现形式。

(三) 练习感悟:每人制作一张粉印版画的作品,引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。

不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生,主动探索。

此时,教师只是一位积极的引导者。

(四) 评价提高 将学生作业全部在黑板上展贴,学生之间互评,引导学生从色彩、构图、小鸟形态、等方面去评价。

(五) 评选出本课优秀小组及先进个人 (1)在音乐声中,学生如临其境,触“境”生情,引起学生们情感上的反响和共鸣。

学生愉快的心情马上高涨起来。

(2)电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。

这样,学生的学习兴趣便会持续长久。

(3)重视学生创新意识和创新思维习惯的培养,鼓励独到性和多样性,教师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生,而是启发学生自己思考去得出结论。

(4)综合自然科知识,融会贯通,使学生能灵活运用各学科的知识,增强其环保意识。

(5)初步感知作品艺术美与生活美,激起学生艺术表现的欲望,提高学生的审美能力、语言表达能力。

(6)使学生养成独立思考、发现问题、解决问题的能力。

(7)深入感知阶段,强调感悟和创造意识,培养学生在感悟中爱美、审美的情趣。

(8)使学生学会用艺术的眼光去品、审,发现自己与他人作品中的闪光点,提高他们对作品的欣赏能力。

(9)提高学生的集体荣誉感,竞争意识。

五、 说板书设计 美术课要突出 “美”的原则,因此在板书设计上,我力求简洁、形象,并充分体现课文重点。

小 鸟的 家 粉印版画的制作步骤: 1、 制模版 2、将模版与印纸重 叠,固定 3、上色、印

人教版小学美术说课稿

如何在美术教学中提高学生的观察能力说课稿

对于变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察开始的。

尤其是美术学科,培养学生的观察能力更为重要。

那么什么是观察呢?心理学告诉我们,观察是一种有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。

艺术家则用审美的眼光观察生活,并把各种事物和形态表现为美的形象。

法国雕塑家罗丹指出:“……艺术大师……用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”所以,观察实际上是人们对现实感性认识的一种主动形式,而观察力是一种看出对象本质的能力,也就是对当前事物进行分析和综合的能力,它是智力的一个重要组成部分。

大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飞禽走兽,甚至锅碗瓢盆等等,都是儿童观察和描绘的素材。

启发儿童用他们的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、发现他们周围事物的“形”与“色”,“秩序”与“变化”中的点,并由此激发他们的好奇心,刺激他们从事绘画表现的意欲。

因此,绘画教育中转变学生的学习方式,重在培养儿童观察力的过程,也就是培养儿童观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程,正确引导儿童“观察”在绘画教育中是不可忽视的重要内容。

儿童观察能力的培养应注意以下几点: 1、激发儿童的观察兴趣,养成随时随地观察的良好习惯 “兴趣是最好的老师”。

要激发儿童的观察兴趣,教师首先要弄清楚什么是儿童感兴趣的东西。

一般说来,儿童喜欢活动的东西胜于静止的东西,喜欢有声音的东西胜于无声音的东西,喜欢具有鲜明色彩的东西胜于只有灰暗色调的东西,喜欢相对新异的事物胜于绝对新异的事物。

因此,教师在选择观察对象时,应注意选那些既能吸引儿童又能同时体现物体和现象本质的东西。

“儿童看到、听到的新事物越多,就越想多看多听”(心理学家皮亚杰),久而久之,儿童就会对观察产生兴趣,养成随时随地观察的好习惯。

2、教会学生观察的方法,帮助学生在兴趣中学会观察 “授之以鱼,不如授之以渔”。

在儿童对观察有了兴趣时,教师必须趁热打铁在观察前向他们提出观察的目的和任务。

所谓明确目的和任务就是指儿童知道观察什么,为什么观察及观察时注意些什么,使儿童的观察更具有选择性和针对性。

学前儿童和低年级儿童在观察时,还不能控制自己的视觉等,他们忽而看看这里,忽而看看那里,毫无目的和计划,因此,教师就应引导他们观察,教给他们观察的技能。

格式塔儿童心理学家鲁道夫阿恩海姆认为:“观看,就意味着捕捉眼前事物的某几个最突出的特征,仅仅是少数几个突出的特征就能够决定对一个完整的式样。”由此可见,要认识一个事物,最主要的是要观察其主要的特征,以及物体之间的联系。

在绘画活动中,教师则应该引导儿童从物体的特征、形状、颜色、比例及空间关系等方面去观察。

观察时遵循从较简单的事物着手,逐渐进入复杂的事物,由一般的观察进入细微的局部观察的一般规律。

3.通过培养学生观察力的两种基本途径,提高学生绘画表现能力 培养儿童观察力的途径多种多样,笔者认为,在绘画活动中儿童观察力的培养可以有两种途径:一是带领儿童到大自然中去观察。

二是在室内观察实物与图片。

A 对大自然的观察 大自然是神奇多采的。

绚丽的色彩,对儿童永远有着新鲜而神奇的魅力,他们习惯用鲜艳的纯色来概念化地表现物象,如把树涂成一种绿色,天空涂成一种蓝色。

那么树究竟是不是一种绿色,天空是不是一种蓝色?课堂教学应深入自然,让学生到室外去认真观察一下,他们马上会说:“树不是一种绿,向光部分是黄绿,背光部分是深绿,还有点发紫……”这样画出的色彩就不单调了。

后来,我又组织学生到室外,引导学生观察,启发他们说:“你们抬头看一看,近处天空的颜色和远处天空的颜色有什么不同?看谁观察的最仔细。”同学们经过细心观察惊奇的发现,头顶的天空很蓝,颜色清新,远处的天空不是很蓝,好象有层朦胧的薄纱罩着,颜色发灰。

学生在细心观察自然的过程中,他们的兴趣会很高,能够积极主动地回答教师提出的问题。

大自然的色彩千变万化,鼓励学生多到生活中去观察,培养敏锐的观察力和色彩感受,让他们到大自然中去寻找美、采撷美,充分发挥其创造力和表现力。

B 室内观察实物 把实物放在儿童面前,让他们一边观察一边描绘,这样做并非完全是为了让儿童直接对着实物写生,而是要他们从深一层的观察去加深对实物的认识,以便打破儿童绘画中的概念化,克服因对实物的观念不明而草草了事的应付性描绘的现象。

因此,在室内观察某种实物对儿童来说也是一种很重要的作画方式。

我们以观察苹果为例:一天,我把几个苹果放在果盘里让儿童观察,一分钟后我把果盘盖上,让学生谈一下刚才观察的结果。

孩子们非常踊跃,有的说,“老师,我刚才看到了一盘苹果,有的大,有的小。”有的说,“老师,我刚才看到苹果有的是红色的,有的是绿色的。”我问了好多孩子都是这个答案,我充分肯定了他们的回答后,我又启发性的问道:“有谁看到盘子里有几个红苹果,几个绿苹果?”这时孩子们你看看我,我看看你,没人举手,于是,我揭开苹果上的盖子,让学生继续观察,一分钟后我又把果盘盖上。

孩子们这回可高兴了,争着强着回答,“老师,盘里有三个红的,两个绿的”,“不对,老师盘里有三个绿苹果,两个红苹果”,于是这两伙就争开了,这时我说话了,咱们来个投票选举吧,结果大多数的同学都投了第一位同学的票,我没说什么,直接揭开了盖子,同学们一片欢呼。

4、学会观察描述,丰富学生观察想象力 观察描述主要包括两方面:一是观察时教师不仅可以用语言指导儿童的观察,而且可以用艺术性的语言去描述需要观察的对象。

比如说用诗句去进行描述,就像一位教师在带领儿童观察大白鹅时那样,给儿童朗诵骆宾王的咏鹅诗:“鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”极其生动形象地把鹅的神态、色彩和意境等都表现出来了。

二是指在观察时教师必须要求儿童把观察到的事物描述下来,这样的观察不仅有视觉参与,而且有语言的参与,这对加深儿童的观察和记忆大有裨益。

5、巩固学生观察结果,展现学生个性梦想 绘画活动中,儿童观察的目的之一就是要使儿童在绘画创作中“言之有物”。

所以,教师领导儿童观察后应及时地要求儿童用绘画来把它表现出来。

如果在绘画中发现观察有不足之处,则应让儿童重新回到观察对象那儿去作进一步观察,促使儿童观察能力的发展。

总而言之,在美术教育中对儿童观察力的培养是十分重要的,它是儿童想象、思维、创造、操作和审美能力的基础

如何在美术教学中提高学生的观察能力说课稿

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你是要找说课稿还是说课考试时要上交的教案?

这里先给你提供说课稿,如果需要高中美术教师考试之类的资料可以到我的百度文库里下载,优酷视频上也有很多说课的视频可供参考。

万能说课稿

一、说教材:

1、地位、作用和特点:

今天说课的课题是人美版高中课程标准实验教科书——《美术鉴赏》第_____课《……》。

(同时在黑板上板书课题)

本节是在学习了……之后编排的。

通过本节课的学习,既可以……对……的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习……打下基础,所以 ……是本章的重要内容。

此外,《……》的知识与我们日常生活、生产、科学研究……有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。

本节的特点之一是:……;特点之二是:……。

2、教学目标:

根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标:

(1)知识与技能目标:……

(2)过程与方法目标:……

(3)情感态度与价值观目标:……

3、教学的重点和难点:

(1)教学重点:……

(2)教学难点:……

二、说教法:(简单叙述即可,主要是教学手段)

基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。

二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得最佳效果。

另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。

并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过程真正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。

三是注重渗透数学思考方法(联想法、类比法、数形结合等一般科学方法)。

让学生在探索学习知识的过程中,领会常见数学思想方法,培养学生的探索能力和创造性素质。

四是注意在探究问题时留给学生充分的时间,以利于开放学生的思维。

当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。

三、说学法:(略述)

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。

有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。

在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识,使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

本节教师通过列举具体事例来进行分析,归纳出……,并依

据此知识与具体事例结合、推导出……,这正是一个分析和推理的全过程。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。

主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境,让学生在探索中体会科学方法,如在讲授 时,可通过演示,创设探索规律的情境,引导学生以可靠的事实为基础,经过抽象思维揭示内在规律,从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。

从而培养学生的发散思维和收敛思维能力,激发学生的创造动力。

在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析;老师要给学生多点拨、多启发、多激励,不断地寻找学生思维和操作上的闪光点,及时总结和推广。

4、在指导学生解决问题时,引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法,从而克服思维定势的消极影响,促进知识的正向迁移。

如教师引导学生对比中,蕴含的本质差异,从而摆脱知识迁移的负面影响。

这样,既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯,又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

四、教学过程:(重点叙述)

(一)、课题引入:

教师创设问题情景(创设情景:A、教师演示实验。

B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。

C、讲述数学科学史上的有关情况。

)激发学生的探究欲望,引导学生提出接下去要研究的问题。

(二)、新课教学:

1、针对上面提出的问题,设计学生动手实践,让学生通过动手探索有关的知识,并引导学生进行交流、讨论得出新知,并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验,指导学生实验、通过多媒体的辅助,显示学生的实验数据,模拟强化出实验情况,由学生分析比较,归纳总结出知识的结构。

(三)、实施反馈:

1、课堂反馈,迁移知识(最好迁移到与生活有关的例子)。

让学生分析有关的问题,实现知识的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈,延续创新。

通过课后练习,学生互改作业,课后研实验,实现课堂内外的综合,实现创新精神的延续。

五、板书设计:

在教学中我把黑板分为三部分,把知识要点写在左侧,中间知识推导过程,右边实例应用。

六、说课综述:

以上是我对《 》这节教材的认识和对教学过程的设计。

在整个课堂中,我引导学生回顾前面学过的……知识,并把它运用到对……的认识,使学生的认知活动逐步深化,既掌握了知识,又学会了方法。

总之,对课堂的设计我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。

并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。

我的说课完毕,谢谢各位评委老师,大家辛苦了!

PS:如果你准备的是教师资格证考试中的教学能力测试——说课,要仔细查看准考证的背面内容,上面会清楚地表述要考核的内容。

江西省的准考证上要求考生自己准备四份教案,考试时由考官选取一篇,当场说课(原则上尽量脱稿)。

考试的时间一般只有10-15分钟,不要长篇大论讲个没完,测试老师要听那么多人讲课也很辛苦。

另外,老师会适当地考察考生的基础绘画能力和美术字功底(黑板)。

希望以上这些信息能对你有所帮助。

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第7册浙教版美术教案

台灯设计

一、教学目标

1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。

2.能设计或制作出一只完整的台灯,并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。

3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力,并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。

课前准备

(学生)彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。

(教师)相关材料。

教学过程

1.欣赏。

(1)欣赏“长信宫灯”,学生根据其造型判断“这是什么?”

(2)教师在简洁的介绍中,让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品,更是将实用功能与净化空气的科学原理相结

合的照明用具,因此被称为“中华第一灯”。

2.即兴造型。

(1)以自己为模特,设计一个独特的造型,成就别具一格的“人形台灯”。

(注意灯的位置摆放)

(2)学生用肢体语言展示创意台灯,教师及时指出:这些台灯已模糊了普通台灯结构,在巧妙的共用中,将美观与实用悄

悄的结合。

引出课题——创意台灯设计

3.移花接木,创意台灯。

(1)出示一造型优美的高脚酒杯,提问:如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯?

(2)课件出示源于生活的更多实物:如雨伞、花瓶、自行车、水果等,小组讨论:如何利用移花接木的方法重构“创意台

灯”。

(3)小组汇报有趣的创意,课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。

4.细节点亮创意台灯。

(1)欣赏大师作品,思考“感动你的细节在哪里?

(2)课件定格于台灯细节之处,发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽,学生思考自己将怎样呈现设计

亮点。

5.创作。

要求:在生活中寻找灵感,利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。

无论黑白或彩色效果的台灯,请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。

6.评价展示。

(1)学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。

(2)观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节。

水资源

一、教学目标

1.知识:明白水对人类生活的重要性,学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

2.技能:看懂招贴画,分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法,进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

3.情感:进行保护水资源、节约用水的教育,培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

课前准备

(学生)收集水资源有关资料,小组一块海报板,彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。

(教师)水资源破坏相关资料,宣传板报范例,各种关于水的艺术作品,各种创作工具和材料。

教学过程

1.引入。

(1)板画象形文字“水”,猜是什么字?为什么?

(2)引入新课。

2.艺术作品的欣赏。

展示各种关于水的艺术作品(绘画图片、生活用品上的花纹等),学生欣赏的同时发表自己的见解。

小组讨论:水与人类有

着怎样的关系?

3.综合探索实践。

(1)出示图标:猜猜这是什么标志?(认识中国国家节水标志)

(2)节水,有必要吗,教师叙述一组数据和出示一组图片:

全球用水短缺达12亿人。

每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。

预计到2025年,水危机将蔓延到48个国家,约35亿人为水所困。

全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪,没升废水会污染8升淡水。

学生发表自己的感受。

(3)节水保护水资源迫在眉睫,一起来策划一次宣传活动,学习制作板报:出示一板报范例,观察发现板报的内容是怎样

安排的?怎样突出主题?用了哪些不同的形式?

(4)组织学生以小组为单位整理资料,制订宣传方案,合理分工:有目的地筛选已有的资料,有主题的补充制作添加资料

,共同解决以下问题:

①选择哪些关于水资源的资料?②采用那些形式?③怎样使宣传板报更美观?④利用什么美术材料工具来制作?⑤制作时注

意什么?

(5)教师巡回指导,根据各组的情况进行有针对性地辅导。

4.宣传与展示,评价总结。

(1) 组织各组展示自己的成果,小组间相互点评:

哪组设计最有新意?

哪组内容更有自己的见解?

(2)说说本课所得。

漫画与生活

一、教学目标

1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。

2.通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。

3.了解生活中的幽默因素,培养学生开朗的个性,并通过观察与思考来明辨是非的能力。

课前准备

(学生)自己喜爱的漫画图片或漫画书,自己了解到的漫画创作故事或漫画家,绘画工具。

(教师)课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。

教学过程

1.情境激趣。

(1)播放《三毛流浪记》思考:三毛的形象给你怎样的感觉?

(2)小结:对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现的思想服务。

“三毛之父”张乐平爷爷的

创作经验:漫画来自于生活。

(揭题:《漫画与生活》)

2.模仿尝试。

(1)学生拿出课前准备的图片或漫画书,模仿喜爱的漫画形象,感受漫画、激发兴趣。

(2)观察、思考:你的漫画在表现形式上的特点?

(小结:漫画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受)

(3)你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗? 试试。

(害怕、开心等;人物的五官、动作等;也可以试画动物。

(4)交流、说说,这样表现突出了形象什么特点?

3.课件欣赏内容特征明显的漫画。

《小猫钓鱼》:漫画表达的意思?幽默之处?

《半分》:作者想表现什么意图?

《画画》:告诉我们一个什么道理?

讨论:生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现?(生说说自己的想法)

(小结:独幅漫画)

欣赏《原来如此》

(出示第一、二张):画面描绘的内容?

接下去想想结果会怎样?(试画)

(出示第三、四张):有不同结果吗?

(小结:四格漫画)

4.尝试创作。

(1)讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果,你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗?

(2)互相交流、启发用漫画来表现生活

(3)分层教学:

为有困难的学生提供一些漫画,接着创作或改编创作。

为缺少想法的同学提供一些材料:

《“理”在其中》

杰克骑着自行车在街道上疾驶,过往的人群纷纷避让.警察阻止他问:“您为什么骑者这么快?”杰克回答:“对不起,我

的刹车坏了,所以我想尽快骑回去修理,以免发生意外!”

《拔牙》

牙医对病人说:“你不要害怕,来来,喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后,过了一会儿,医生问:“你现在觉得如何?

”“看谁还敢拔我的牙?”病人红着眼恶狠狠地对医生说。

5.作业展示。

6.课外延伸。

介绍我国的漫画大师丰子恺

介绍其他漫画类型

戏曲人生

一、教学目标

1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动,了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。

2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。

3.通过欣赏和表现戏曲人物,让学生感受戏曲的魅力,促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

课前准备

(学生)收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料;准备水墨画的相应工具。

(教师)课件、各种戏曲人物造型图片,小组学习任务图片(将一张完整的水墨戏曲人物图片按小组撕成若干张碎图片),

水墨画工具。

教学过程

1.组织教学,进入学习状态。

(1)欣赏京剧开场音乐进课堂。

(2)组织纪律,安定情绪,进入学习状态。

2.导入激趣。

(1)谈话导出小组学习任务。

(请各小组长领取小组学习任务图片)

(2)小组任务:尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。

(提示:引导学生运用中锋、侧锋来表现线条,注意墨色

浓淡的变化,同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用)

(3)各小组展示作业,表扬能用中锋、侧锋来表现线条,并注意墨色浓淡变化的同学,鼓励学生大胆探究。

(4)揭示碎片的完整图案,揭示课题《戏曲人物》。

3.感知引趣。

(1)分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料,表扬准备了资料的同学;

(2)教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识;

(3)欣赏戏曲表演片段,学生感受并模仿戏曲表演的动作造型,体验其表演特色;

(4)欣赏艺术作品中的戏曲人物,观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征,体会夸张、变形的艺术作

用。

(提示:关良的《武松打虎》笔简意劲,用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。

引导学生观察和体会水墨语言

的大胆运用。

4.尝试探趣。

(1)作业要求:用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物;

(2)依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现,教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。

对发

现的普遍问题,如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等,给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

5.评价延趣。

(1)即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示,让学生自评、互评,进一步开拓学生思维。

(2)教师总体评价优点及存在问题,评价要点可以是水墨语言的自如运用,戏曲人物的动作、神态的表现等方面。

(3)欣赏不同的材料表现的戏曲人物,体会文化与生活的关系。

课后请学生关注身边的戏曲表演,并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。

喜气洋洋

一、教学目标

1.了解中国的一些传统喜庆节日、活动,收集与喜庆有关的美术作品,了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点,

掌握剪双喜字。

2.学习暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛,学会剪简单的双喜、带装饰物的双喜。

3.通过收集、了解、表达等活动,培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。

第一课时

课前准备

(学生)各种方便携带的喜庆用品、彩纸、剪刀、胶水。

(教师)《喜洋洋》音乐磁带、红绸带。

1.导入。

(1)下课做准备工作时播放《喜洋洋》的音乐,制造一种欢乐的气氛。

(2)出示几幅图片,说说你觉得哪张图片的内容是在过节,你从哪些地方看出来的?

(3)揭示课题:在一些重大的节日里,人们常通过舞狮、张灯结彩来呈现出——“喜气洋洋“的画面。

2.欣赏评析。

(1)想一想。

①还有哪些喜庆的日子,人们用什么材料、用什么方法来表现喜气洋洋的气氛?

展示 中国节庆网:http://www.comfort-i.com/的相关内容资料

②学生介绍:老师用课件展示相对应的图片或录像资料。

主要介绍这些饰物的含义和运用。

(2)观察刚才的画面,请大家回答老师的问题,人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛?(学习暖色)

(主要用红色、黄色等颜色营造节日气氛,用的物品比较多,主要有灯笼、气球、烟花等等)主要用哪些颜色来装扮,为什

么要用这些颜色呢?同时板书)

现在,我们通过讨论,已经找到了节日气氛是从通过哪些要素产生的。

那么,如果要我们画一副表现节日气氛的画,我们应

该怎样来画呢?(冷暖色与人心情有关。

3.活动表现。

(1)请几位同学上来表演:舞狮、扭秧歌、划龙船等。

教师播放音乐或画面。

(2)把刚才的表演配上特别的背景画一画。

请同学们互相说一说,自己要怎样来表现节日的气氛。

(3)注意色彩的搭配和谐统一。

4.学生作业。

教师巡视加以个别指导。

5.作业展示。

学生之间互相填写欣赏语。

第二课时

课前准备

(学生)彩色纸、剪刀、双面胶等。

(教师)《喜洋洋》音乐磁带、婚庆录象、红绸带。

教学过程

1.内容回顾。

(1)回想上节课的内容:喜庆日子一般用了哪些材料来进行装饰:灯、绸、中国结等。

2.设计情景,展开教学。

(1)朋友要结婚,需要很多喜字,请小朋友帮忙设计。

(2)播放剪喜字的录像,看后分析一下录像中的重点、步骤及拓展点。

(3)帮忙帮到底,顺便帮朋友设计一个新房。

(4)如以教室为新房,你们会怎样装饰?

(5)小组讨论。

(6)汇总小结:屋顶、窗、门、墙等。

(7)出示各种顶、窗、门、墙的装饰画面,让学生心中有物。

(8) 每个小组选一项进行创作。

(9)将学生创作过程加以录像。

3.课后评价。

每组之间互相评一评,说一说,推荐一些好的建议。

龙的传人

教学目标

1.初步了解龙的文化、历史,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

2.通过教学培养学生与人合作,小组探究学习的能力。

通过塑造一个龙的新形象,培养学生的想象力和创造力。

3.引导学生体会龙的精神,树立自己的民族精神,以我们是龙的传人为荣。

通过集体完成一件美术作品,培养学生合作精神

和竞争意识。

第一课时

课前准备

(学生)收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。

(教师)多媒体课件。

教学过程

1.图片激趣,引出《龙的传人》。

(1)课件展示:北京故宫九龙照壁,激发学生的兴趣。

(2)议一议:为什么龙是中华民族的象征?

我们的祖国是中国,我们是炎黄的子孙,我们是龙的传人。

2.龙的由来(文化、历史)

(1)龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。

课件:商周——秦汉,秦汉——隋唐,唐宋——明清

请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化?

(2)龙的历史:红山文化遗址——玉龙,赵州桥栏板雕刻——双龙,北京故宫太和殿前云龙纹。

学生欣赏并判断分别处于哪个时期?

(3)龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征?

②你还在哪里见到过龙的形象?

请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。

③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。

你觉得龙还有其它动物的一些特征吗?

④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条,你心目中的龙吗?

请学生说一说或相互形容你心中的龙。

3.创作实践,审美体验。

(1)根据你的理解和想象,创编你心目中的龙。

(2)自我评价,体验审美情趣,寄托自己美好的愿望。

第二课时

课前准备

(学生)收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。

(教师)多媒体课件。

教学过程

1.龙的传说故事——“激发兴趣”

(1)龙的传说——“龙生九子”

20展示资料、交流:

(2)你还知道哪些有关龙的故事?

请学生说一说。

(鲤鱼跳龙门)

(3)“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。

我们是炎黄的子孙,我们是龙的传人。

2.民俗传统活动——“民族精神”。

(1) 澳门回归——舞龙庆祝。

墨西哥、日本华人舞龙迎新春,龙成为了中华民族的象征。

(2) 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙,象征中华民族的腾飞。

(3)端午节赛龙舟。

①简介端午节及爱国诗人——屈原。

②赛龙舟怎样才能赢得胜利?——集体合作的团队力量。

(4)学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料,丰富体验和创作素材。

3.赏析作品——“内化知识”

书中的学生画龙舟赛作业,请学生赏一赏、评一评。

4.创作实践——“外化表现”

根据你的资料和你的想象,创作一幅激烈的龙舟赛的场景。

请学生想一想、学一学、画一画。

5.展示评价——“审美提升”

自我评价、同学建议、教师点评,体验审美情趣,感受龙舟赛精神。

课后:布置学生做作“纸接龙舟”。

线条的魅力

教学目标

1.发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中

产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线形的变化,理解线的

美感特征。

通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

2.了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。

3.通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。

培养学生从生活中

发现美,感受美的能力,提高他们的审美能力。

课前准备

(学生)铅笔、彩色笔。

(教师)制作配套的多媒体课件。

教学过程

(一)导入——“小点点的旅行”

老师一边口述简单的故事情节,一边手绘线条:从一个点开始变成一条线,小点点走出各种各样的线条……完成它的旅行。

你能说出小点点走出的这些是什么线吗?

认识各种不同线形:直线,折线,曲线,弧线……

跟着小点点去旅行:学生尝试画一画各种各样的线

(二)探究学习

1.发现自然景物中的线,使线条具体化、形象化,感知线条的美感。

课件展示自然界景物图片:梯田、铁轨、悉尼歌剧院、蜘蛛网、闪电、斑马、老树、冰凌……

悉尼歌剧院、铁轨——直线、弧线——挺拔、坚硬,充满力度

老树、闪电——粗粗细细自然的线条——或遒劲有力、或纤细飘逸

梯田——曲线——柔和、优美,有韵律感

蜘蛛网——曲线——飘逸流畅

你喜欢哪一种线?为什么?

2.发现运动中的线,课件展示图片:

汽车行驶形成的灯光线;

欣赏绸带操录像,舞蹈动作的轨迹线;

老师带来了一条绸带,舞动绸带你发现了什么线;

流动的曲线——感觉线条像在跳舞;

谁也来试试让绸带跳舞。

3.跟音乐画线:

爵士乐、小夜曲、圆舞曲、拉丁舞曲。

学生尝试画出对不同节奏乐曲的感觉:或平稳、或强劲、或舒缓、或愉快。

4.欣赏线描作品,感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。

欣赏大师作品:

克利《奔流》、毕加索的作品《牛》、卡门系列;凡高《星空》;欣赏学生作品,德国、加拿大儿童线描作品。

(三)尝试练习,绘画指导。

1.课件演示:线条构成的装饰花纹。

线的装饰(重复、加密、加粗、组合花纹)

你比较喜欢哪一种花纹的组合?

2.分析线条的黑白灰层次。

小组讨论:你觉得哪一幅画面的黑白灰组合的有变化?

学生代表发言总结出:

出示四幅作品分析画面的黑白灰处理,有疏密、粗细的变化。

图1画面太空了,不完整。

图2画面中只有灰层次,没有变化。

图3画面中黑层次太多,显得黑气。

图4画面中黑白灰层次疏密有致、生动而富有变化。

3.线条练习表现内容——原始陶罐或花瓶。

(1)欣赏原始陶罐的装饰美感。

(2)老师给每个组提供陶罐外形,以小组为单位,尝试在相同陶罐上进行不同的线条装饰。

(3)小组评议——哪一幅线条组织的最美?哪一幅黑白灰变化较好?

(四)拓展。

线条除了可以运用在绘画中,还可以用在其他地方。

课件展示线条在生活中的应用:石雕,装饰门窗,花瓶、烛台的造型……

结语:让我们共同努力,用千变万化的线创造出千变万化的事物,为我们的生活增添美,增添乐趣!

风儿吹过

教学目标

1.通过观察、体验、寻找来丰富学生对风的感知,了解风的形成和特征。

2.进一步提高用线条进行表现能力,发挥自己的想象力,尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象,表达出自己

对风的感受。

3.培养对自然的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力。

培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学准备

(学生)细水彩笔、油画棒、色卡纸。

(教师)刮风的录音、录象带、下载各种风的图片等。

教学过程

(一)创设情境:

1.播放播放各种风声的录音:听风。

大风时树叶的沙沙声;西北风的呼号;狂风哗哗作响……

这是什么风?(触动学生的记忆)

2.风虽然抓不到,但我们可以用眼睛看到风、用身体感觉到风、用耳朵听到风。

回忆各种风吹到身上的不同感觉(最好能出示相关的画面)。

炎炎夏日,轻风吹来格外舒爽;

寒冬腊月,西北风吹到脸上像刀割一样;

风雨交加、狂风大作时,雨伞都会被掀翻,寸步难行;

乘坐在汽车或摩托车上疾驰,疾风会让人感觉呼吸困难;

如果龙卷风来了,我们会非常紧张、恐惧……

(二)探究学习。

1.认识各种级别的风。

出示气象预报的风力级别:风向,偏北风3——4级。

风有大小的级别,你还能说出什么级别的风?

结合“蒲福氏风级”,认识12级风。

2.观看《龙卷风》片段,了解风的小常识:

简单了解台风(热带风暴)、强热带风暴、龙卷风、飓风的不同。

(1)四人小组讨论:

江浙一带每年7至9月都会有台风,我们是怎样对台风命名的?

结合图片:卡特里娜飓风席卷美国新奥尔良市,造成严重的后果。

台风过境的惨状,人们在抗台中自救。

(2)请学生介绍自己搜索、了解到的有关热带风暴、龙卷风、飓风的知识。

(3)虽然台风、龙卷风、飓风有很强的杀伤力,给人类带来巨大的危害和威胁,但也可以作为一种能源来利用,造福于人

类。

请学生简单介绍风车拉磨、风力发电、帆船行驶等。

3.欣赏画家作品,画家是怎样表现风的。

(1)比较图片:郑板桥的《竹》与徐悲鸿的《逆风》。

这两幅竹都是以国画形式表现的,你从什么地方感觉到徐悲鸿的《逆风》风很大?

比较莫奈的《树》与柯罗的《阵风》

《阵风》中画家是怎样表现大风中的树的?

(2)欣赏画家对风的表现。

如卢梭的《热带风暴中的老虎》

欣赏学生作品,他们是怎样表现风的。

4.尝试用线来表现风起时水面或柳枝的变化。

微风时——大风时——狂风时的不同的状态

(三)画画风。

1.用我们手中的线条可以画出各种风的感觉,你想试一试吗?

出示一组事物,你觉得哪几项适合表现风?哪些不太合适呢?

2.作业要求:记忆和想象刮风时的情景,通过描绘物体形态,运用线条等方式,大胆地表现对风的感受。

3.教师巡回指导。

4.作业展评。

(1)在黑板上展示学生作品。

(2)根据老师的导向性提问来评价。

评一评哪些作品有风来的感觉,哪几件作品还需要改进的?

(四)课后拓展。

1.欣赏风蚀地貌。

2.说说有风的成语。

虫虫大聚会

完整教案请访问 爬山虎美术教育网

http://www.pshms.com/jxyj/ShowArticle.asp?ArticleID=21

我不知道其他了,不懂去教育网吧

跪求小学1-6年级美术教案或说课内容

幼儿园中班美术《甜甜的西瓜》教案怎么写

小班美术活动《甜甜的大西瓜》

活动目标:

1.初步发展幼儿观察能力。

2.学习画西瓜的方法,以及使用棉签。

3.喜欢参与美术活动。

活动准备:

1.素描纸若干、黑色水彩笔、棉签、准备好的深绿与浅绿颜料。

2.多媒体课件、视频《猪八戒吃西瓜》、轻音乐1首。

3.教师范画1张、食物西瓜一个。

活动过程:

1.引入语:今天老师请来一位神秘的客人,小朋友们闭上眼睛猜一猜他是谁呢?

2.出示孙悟空图片问道:“看这是谁!”“孩子们你们好,你们认识我吗?”“你们喜欢我吗?”“为什么喜欢我”

3.孙悟空的本领很大但是呢今天他遇到了一个难题请小朋友看一看他遇到了什么难题(观看视频猪八戒吃西瓜)引出问题:

(1)这个故事的名字是什么?  

(2)猪八戒把西瓜切成了几块?

(3) 最后谁吃了西瓜?

4.提出问题引导幼儿学习画西瓜。

5.观察西瓜图片认识西瓜知道西瓜的特点、颜色、花纹。

6.幼儿画西瓜:

7.小朋友边说儿歌边画大西瓜。

8.复习画西瓜的步骤,教师讲解画西瓜轮廓用黑色水彩笔,引导幼儿为西瓜涂色时如何使用棉签。

9.聆听轻音乐孩子们开始画大西瓜。

为幼儿制造良好的氛围。

四、拓展:切开的西瓜:遥远天边,半个月亮,变成小船,星星来坐。

五、评价与鼓励:

小朋友们画的真棒呀。

快快让客人老师看一看我们小朋友们画的大西瓜吧。

幼儿园中班美术《甜甜的西瓜》教案怎么写

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